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No hubo forma ayer de que la consejera de Educación de la Junta, Cándida Martínez, reconociera un solo error, ni de que siquiera admitiera que Andalucía es la comunidad española que peor parada ha salido, según los resultados del informe PISA. La décima de diez es la última aunque la consejera no lo quiera reconocer. Y esos son los resultados que el PISA le ha dado a Andalucía. La peor posición en el ranking de comunidades españolas que se han sometido al informe en todas las materias evaluadas: en ciencias, que ha sido el objeto principal del informe, en comprensión lectora y en matemáticas. Estamos por debajo de la media española en todas ellas y en el peor lugar entre las 10 comunidades evaluadas. También por debajo de la media de la OCDE en las tres materias.

Y además, parte de los malos resultados obtenidos por España a nivel general se deben a los andaluces que bajan los índices españoles, al ser la única comunidad que está por debajo de la media.

Pese a ello, la consejera Cándida Martínez presentó ayer estos datos como si fueran buenos, sin una sola autocrítica. Como mucho, dijo que hay que hacer un esfuerzo en promover la lectura, para añadir a continuación que el esfuerzo en realidad ya está hecho porque «ya hay un plan de lectura y bibliotecas» en marcha. En lectura, los alumnos andaluces están ni más ni menos que 16 puntos por debajo de la media española y 47 puntos por debajo de la media de la OCDE.

Sobre los malos resultados en ciencias, 14 puntos por debajo de la media española y 17 por debajo de la media de la OCDE, sólo dijo que hay que esforzarse en fortalecer las «vocaciones» científicas de los escolares andaluces y sobre todo de las alumnas. En Matemáticas, Andalucía está 17 puntos por debajo de la media española y 35 puntos por debajo de la media OCDE. Pero la consejera a este respecto no hizo ninguna valoración específica. Como norma general consideró que la solución a cualquier problema detectado en el sistema educativo andaluz está en marcha con la Ley de Educación de Andalucía recién aprobada por el Parlamento.

Cándida Martínez se dedicó en su intervención a resaltar: uno, que el informe Pisa no califica sino que da «promedios» que sirven para comparar países; y, dos, que los promedios andaluces son comparables a los de su entorno «mediterráneo», similares a los de Italia, Portugal y Grecia.

Como justificación de que Andalucía esté por debajo de la media española en lo que se considera como excelencia educativa, o sea que los alumnos andaluces tienen menos capacidades que los del resto de las regiones, la consejera resaltó el bajo nivel educativo de los padres de los alumnos andaluces (también por debajo de la media española), la escasez de hogares con libros y la menor formación de las madres, tres parámetros que el informe PISA tiene en cuenta a la hora de elaborar su estudio y sobre los que ofrece resultados aparte.

La consejera echó la cuenta y dijo que puesto que los alumnos evaluados tienen 15 años, sus padres deben de de ser mayoritariamente de la generación de los años sesenta, o sea que no se educaron en la España de las autonomías y de la democracia. La consejería sí ha dedicado esfuerzos a presentar en detalle estos factores sociales, económicos y culturales de las familias de los alumnos a los que achacan directamente el que estemos por debajo de la media española. De hecho, la consejera aseguró que si se eliminaran (trasponiendo su influencia a los resultados de la prueba) Andalucía igualaría la media del Estado. En concreto aseguran que «detraído el índice socioeconómico y cultural el promedio mejoraría en 21 puntos, alcanzando el alumnado andaluz resultados similares a la media española».

En cualquier caso, es cierto que llama la atención que los padres de los alumnos evaluados carezcan en un 28 por ciento de cualquier estudio, o sea que no finalizaron ni siquiera la etapa obligatoria, frente el 16 por ciento que están en esta situación en España; igualmente sólo el 18 por ciento de los padres andaluces tienen estudios universitarios mientras que este índice a nivel estatal es del 26 por ciento. El estudio indica que los alumnos andaluces, hijos de padres universitarios alcanzan mucha mayor puntuación que los de hijos de padres sin estudios (513 frente a 432), pero siguen alcanzando menos puntuación que los alumnos de familias similares en el resto de España (524 frente a 439), o sea que algo tendrá que ver el sistema educativo andaluz.

Los estudios de la madre en concreto son valorados especialmente por el informe PISA, y más por la consejera andaluza, que halla en estos datos un consuelo a los malos resultados para Andalucía del informe: Según indican, ente los alumnos y alumnas andaluces de madres con estudios superiores y los de madres sin estudios hay una diferencia de 73 puntos en ciencias.

Como regla, a más libros en la casa, mejores resultados tienen los alumnos y en este caso hay que destacar que los alumnos andaluces con más de 500 libros en su casa obtienen mejor puntuación que los alumnos españoles en las mismas circunstancias. Según el informe entre los alumnos andaluces en cuyos hogares no hay libros y aquellos en los que hay más de 500 la diferencia de puntuación es de 159 puntos. Un 15 por ciento de las familias andaluzas tienen mas de 200 libros en su casa y la puntuación alcanzada por los hijos de estas familias supera los 528 puntos, aunque en este caso hay que resaltar que a nivel estatal estos chicos obtienen también mejor puntuación que los andaluces, 530 puntos, aunque se reduce la diferencia respecto a las medias.