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Se han duplicado los alumnos que en Catalunya estudian religión islámica en los últimos seis años, ahora mismo alcanzan el medio millar de niños en centros públicos, un incremento de 269 respecto al curso 1999-2000. En los centros privados, el número de alumnos de Secundaria que estudiaron esta religión se multiplicó por seis, pero los niños que recibieron lecciones de Islam en Primaria se multiplicó por nueve, llegando a un total de 108.

El resto de religiones como la judía, sextuplicaron el número de alumnos en Secundaria en los centros públicos, pasando de ocho a 47 alumnos en Catalunya desde 1999, mientras que los alumnos evangélicos se duplicaron en el mismo periodo. Por el contrario la religión católica perdió 7. 765 alumnos de centros privados en los últimos siete años. Estos suponen un 3 por ciento de alumnos menos en Secundaria --2. 330--, mientras que en Primaria fueron más de 5. 000 estudiantes --casi el 5 por ciento--. En los centros públicos, no obstante, se sumaron 3. 421 alumnos en Primaria y 7. 333 en Secundaria.

La católica sigue siendo la religión que más se estudia tanto en en las escuelas públicas, como en las concertadas y privadas, con casi 300. 000 alumnos --186. 899 en Primaria y 103. 288 en Secundaria, respectivamente--. El presidente de la Federación de Asociaciones de Maestros de Religión, Bernat Villaronga, consideró "natural" el incremento de alumnos que estudian religiones no católicas, ya que responde a la "reagrupación familiar" de los inmigrantes. Sin embargo, llamó a la Conselleria de Educación a crear una asignatura de "cultura de religión" que una a todas las creencias.

Villaronga sostuvo que esta materia, que sería obligatoria tanto para creyentes como para ateos, resolvería cuestiones como las que se dan en algunos centros, en los que se juntan hasta 40 tipos de creencias distintas. "En la escuela no tiene que haber un maestro por religión; supondría un coste social que no llevaría a ningún lado", aseguró.

Existe una "gama" de ramas dentro de las mismas religiones que hace "inabarcable" crear clases para cada una de ellas. Además, recordó que "la escuela no es el lugar para enseñar lo que es correcto o no", según las distintas creencias, sino de conocer los fundamentos de las mismas ya que "los conocimientos religiosos están bajo mínimos", entre los niños.

Apuntó que esto puede dificultar la integración de niños de otras religiones, por la "incomprensión" de ciertas costumbres. Por ello, apostó por las clases de cultura de religión como un lugar de intercambio de pensamientos. El presidente de la federación consideró que si se "separa" a los niños según sus religiones serán como "dos líneas paralelas que nunca se unen", mientras que uniéndolos podrán tener "una visión global de la realidad".