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"Intenté no perder el control de la situación. Le pedí que me diera el arma y se negó. Fue un hecho que no sabía como terminaría porque fui improvisando, casi interpretando un papel de película, hasta que logré que me la entregara. Sus padres, pese a que les cité, nunca vinieron al centro."

El relato de este profesor de Secundaria, que prefiere mantener el anonimato, refleja la angustiosa situación que muchos profesionales viven en el aula.

Al profesor le compete no sólo enseñar bien las Matemáticas, la Historia, la Filosofía o la Biología. Para que sus clases resulten efectivas y sus alumnos puedan obtener buenos resultados, al profesor le compete, en primer lugar, lograr un buen clima en el aula, algo que no siempre es posible alcanzar.

Cómo afrontar la conflictividad en el aula requiere estrategias y mecanismos de respuesta inmediata ante un alumno inquieto, graciosillo o, simplemente, maleducado.

Los propios profesores han solicitado esta formación para atajar las actitudes conflictivas en el aula y evitar que el problema se desborde. Y para dar respuesta a esta demanda, el Centro Reina Sofía para el Estudio de la Violencia ha organizado un curso para dar pautas de actuación con respuestas puntuales a situaciones concretas.

Salvador, profesor de Lengua y Literatura de un centro escolar donde se imparten todos los niveles educativos, admite las carencias que en este sentido se detectan entre compañeros de profesión.

"Recuerdo una pelea entre alumnos que se complicó mucho por la actitud de unos de los padres implicados. Finalmente se les invitó a abandonar el centro y así lo hicieron, pero en muchos casos no sabes cómo poner fin a un conflicto".

Admiten que la docencia en secundaria es "menos vocacional" porque un estudiante de Farmacia, por ejemplo, "no se titula pensando en dar clase sino en otras salidas".

El director del Centro Reina Sofía, José Sanmartín, destacó ayer que el Curso de Adaptación Psicopedagógica "no les proporciona suficiente capacitación para afrontar estos problemas. Es la principal queja del profesorado".

En este sentido, la Universitat de València se plantea introducir en las carreras créditos de libre opción sobre violencia escolar.

Otra situación que relata el profesor de Secundaria consultado fue el de una familia con hijos extranjeros adoptados que acusaba a profesores y alumnos de racismo. "Cada vez van saliendo situaciones nuevas y, a veces, son difíciles de resolver porque falta preparación específica".

Y es que este caso del alumno con arma blanca no es tan inusual como parece. Según la encuesta escolar realizada en 2007 por el Centro Reina Sofía, Problemas de conducta en escolares en la Comunitat Valenciana, cerca del 2 por ciento de los alumnos varones entre 13 y 17 años acuden a clase con navaja.

Entre los datos del informe sobre actitudes se señala que el 8,25 por ciento de estos jóvenes admite que ha robado, el 2,75 dice haberse fugado de casa, el 11,47 se ha metido en peleas en su colegios. Cerca del 2 por ciento afirma que le divierte intimidar a algunos compañeros y un 3,16 por ciento asegura que siente rabia y odio hacia los demás.

En opinión del profesor Sanmartín, la violencia empieza en casa. "Cuando una familia tienen un monstruo, debe examinar por qué ha llegado a ser así".

Indicó que sólo un 10 por ciento de los menores violentos nace con ese tipo de problemas, el resto "se hace en función de la educación que recibe. No poner límites a las conductas convierte a los hijos en tiranos, egoístas, hedonistas y no demócratas"·

Los profesores consultados coinciden: "Si no conoces la psicología del adolescente y lo dejas en ridículo delante de sus compañeros, lo tienes todo perdido".