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La mitad de los alumnos de segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) suspende en matemáticas; tres de cada cuatro no llega al cinco en lengua extranjera y, además, la mayoría presenta dificultades en la expresión escrita y en la resolución de problemas matemáticos.

Estos resultados aparecen en la evaluación diagnóstica que ha realizado la Conselleria de Educación entre 42.339 alumnos de 4.º de Primaria (10-11 años) de 1.277 centros de toda la Comunitat y 46.523 estudiantes de 2.º de la ESO (13-14 años) de 649 centros, tal y como establece la Ley Orgánica de Educación (LOE). Para realizar la prueba se eligen los dos últimos cursos del primer ciclo de las etapas del sistema educativo.

Los datos que ofrece la evaluación son especialmente preocupantes en 2.º de la ESO. La Conselleria de Educación los ha calificado como "claramente mejorables", especialmente en lo que se refiere a la solución de problemas de matemáticas y expresión escrita.

Pero es más, los resultados evidencian que los alumnos no consolidan los conocimientos a medida que avanzan por el sistema educativo, "ya que las tasas de éxito se aminoran con respecto a las etapas anteriores", según señala la directora general de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa, Auxiliadora Hernández.

La responsable de la Conselleria aclara que las dificultades en la expresión escrita se detectan ya en 2.º de Educación Primaria y se arrastran el resto de cursos. A partir de 4.º de Primaria también se empieza a detectar la dificultad que encuentran los alumnos en resolver problemas matemáticos. La nota media en el curso es de 4,61, entre 0 y 10 puntos. Estos problemas continúan hasta 2.º de la ESO, donde casi la mitad de los alumnos (el 45 por ciento de los centros) no aprueba la asignatura de matemáticas.

La nota media es de 7,91 y baja hasta un 6,1 en 2.º de la ESO. "Según la directora general, la mala expresión escrita puede deberse al desarrollo de la cultura audiovisual, ya que, según explica, los niños "están más acostumbrados a ver que escribir, por lo que entienden que redactar requiere esfuerzo".

El fracaso escolar también es visible en el estudio de lengua extranjera. Tres de cada cuatro alumnos suspenden esta asignatura en 2.º de la ESO. La nota media es de 4,1 en inglés y 3,67 en francés. Para Hernández, la causa se encuentra en la "falta de estudio" de los alumnos.

En 2.º de la ESO las mejores calificaciones se dan, en cambio, en las áreas de lengua (7,22), valenciano (5,97), ciencias sociales (5,64) y ciencias naturales (5,39). En matemáticas, el 45,6 por ciento de los centros está por debajo del 5, aunque la nota media es 5,1; en Ciencias Naturales, el 23,88 por ciento suspende; mientras que en Ciencias Sociales, el porcentaje desciende hasta alcanzar el 18,64 por ciento.

En comparación con los alumnos de 4.º de Primaria, el 50,12 por ciento de los centros están por encima de la media en matemáticas, por lo que sólo suspende que el 6,94 por ciento; mientras que en lengua, sólo el 1,56 por ciento de los centros no supera el 5. El estudio concluye que en la primera etapa del sistema educativo los resultados son "satisfactorios" aunque se "evidencia" un "ligero retroceso" respecto a los de 2.º de Primaria.

De la evaluación se desprende, además, que el nivel de estudios de los padres influye sobre el rendimiento de los alumnos (a más nivel educativo de los padres, más nivel de los hijos); y que los estudiantes que perciben un buen clima escolar en el centro, obtienen buenos resultados. Hernández puntualiza que el hecho de que algunos alumnos estudien en instalaciones educativas provisionales es "absolutamente irrelevante" en los resultados.

En este punto, la Fundación Gonzalo Anaya critica que las pruebas de evaluación diagnóstica sólo han valorado a los alumnos, dejando fuera las condiciones en las que éstos tienen que estudiar en sus centros educativos. Desde esta entidad se precisa la necesidad de mejorar las instalaciones materiales.

Para mejorar los resultados el conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, anuncia que la Conselleria "realizará un seguimiento específico para aumentar el rendimiento escolar en los centros que lo requieran". Font de Mora explica que "se llevarán a cabo estudios específicos sobre los centros que han obtenido buenos resultados para extrapolar sus experiencias a otros y, también, realizaremos estudios en los centros que no han sacado buenos resultados para poder mejorar las competencias".

La Conselleria de Educación tiene previsto elaborar nuevos materiales didácticos; dedicar especial atención a los centros que se encuentren en zonas desfavorecidas; llevar un seguimiento de los centros que no obtengan buenos resultados y difundir materiales relacionados con las competencias básicas como son matemáticas y expresión escrita.

Otras medidas que se están estudiando son fomentar el uso de la biblioteca de aula y los talleres de matemáticas, incremento de los incentivos y potenciación de la creatividad en la transmisión de conocimientos a través de acciones formativas para profesores sobre todo en el ámbito lingüístico.

El conseller explica que la Ley Valenciana de Educación "recogerá la prioridad de las evaluaciones a través de la obligatoriedad de establecer un Plan Valenciano de Evaluación de carácter plurianual entendido como un instrumento a partir del cual se tiene que obtener una información fiable para mejorar la calidad educativa".